PISA testiranje istražuje kako obrazovni sistem priprema učenike za izazove u životu, kako kreativno primjenjuju znanje, kako kritički razmišljaju, komuniciraju i rješavaju složene probleme. Ovi ciljevi, u suprotnosti su sa onim što naše obrazovanje već decenijama predstavlja

Stigli su rezultati PISA testiranja i opet pokazali da nam obrazovanje ne valja. Naši đaci ostvarili su gore rezultate od loših iz 2018, pa su na testu iz matematike na 54. mjestu, čitanja 56. i nauke na 62. mjestu.

PISA test, kojim su obuhvaćeni petnaestogodišnjaci iz 81 države, omogućava međunarodnu uporedivost obrazovnih sistema i postignuća učenika. Iz Crne Gore su učestvovala 5.793 učenika iz 63 škole, 49 srednjih škola gimnazija, mješovitih i stručnih škola, koji su testirani sredinom prošle godine.

Ovo testiranje ima za cilj da istraži kako obrazovni sistem priprema učenike za izazove u stvarnom životu, kako kreativno primjenjuju znanje, kako kritički razmišljaju, komuniciraju i rješavaju složene probleme. Sami ovi ciljevi, nažalost, su u suprotnosti sa onim što naše obrazovanje već decenijama predstavlja.

Loši smo čak i za region koji je ispod svjetskog prosjeka znanja. Jedino đaci u Sloveniji imaju iznad prosjeka nivo znanja iz matematike i nauke, dok im je nivo čitanja ispod prosjeka. U Hrvatskoj ispod prosjeka je nivo znanja iz matematike, a prosječna su dva druga mjerena indikatora. Ostali su po tri naznačene stavke ispod prosjeka – Srbija, Rumunija, Bugarska, pa Crna Gora. U odnosu na region, gore rezultate imali su učenici iz Sjeverne Makedonije, Albanije i sa Kosova, koje se inače nalazi na samom dnu rang-liste, zajedno sa Kambodžom i Azerbejdžanom.

Prosjek Organizacije za ekonomsku saradnju i razvoj (OECD), čiji je PISA projekat, iz matematike je 472 boda, a u Crnoj Gori je 406, što predstavlja pad u odnosu na 430, što je bio najbolji rezultat 2018.

Iz oblasti čitanja, OECD prosjek je 476, a u Crnoj Gori je 405, što predstavlja takođe pad sa 421, koliko je bilo 2018, odnosno 427, što je bio najbolji rezultat 2015. Iz oblasti nauke, Crna Gora je ispod OECD prosjeka koji je 485, a u Crnoj Gori je 403, što takođe predstavlja slabiji rezultat poredeći sa 415, koliko je iznosio 2018.

Da je ovo crveni alarm za cijelu Crnu Goru, upozorio je nakon objavljenih rezultata predsjednik države Jakov Milatović: ,,To je, prije svega, rezultat nebrige koja je postojala u školstvu. Imam velika očekivanja od ministarke prosvjete Anđele Jakšić-Stojanović, da se uhvati u koštac sa svim nagomilanim problemima”. Ovo je izjavio prilikom obilježavanja Dana OŠ,Oktoih’ u Podgorici. A kako je i  sam primijetio  škola ima skoro dvije hiljade učenika, bez adekvatnog prostora.za toliko njih.

Kada je već pomenuta nova ministarka prosvjete, red je pomenuti i dosadašnje partijske ministre koji su umnogome doprinijeli ovakvim rezultatima: Slavoljub Migo Stijepović, Predrag Bošković, Damir Šehović, zaključno sa Vesnom Bratić, i Miomirom Vojinovićem, čija administracija posla učenicima jasan signal da se prepisivanje isplati.

Predsjednica Prosvjetne zajednice Crne Gore Olivera Leković  je skenirala što se sve desilo od prethodnog testiranja 2018: virus korone, onlajn nastava, lažne dojave, urušavanje školskih zgrada u toku nastave, neorganizovan prevoz i grijanje u školama, prepisivanja u toku maturskog i polumaturskog ispita koja je podržalo Ministarstvo prosvjete, nereagovanje tužilaštva i inspekcija, urušavanje ugleda nastavnika, ignorisanje nastavničkih peticija, vršnjačko nasilje i nasilje nad nastavnicima, sve veći deficit nastavnika, hiperprodukcija Luča, političko i rođačko zapošljavanje, zaposleni u Ministarstvu koji i su plasirali neistine, lažne diplome.

Ako tome dodamo neuslovnost naših škola, da se predaje i dalje kao i prije 30 i više godina sa tablom, kredom i sunđerom, te negativna selekcija koja je za katedru dovela najlošije umjesto najboljih, loši rezultati su logična posljedica.

,,Ne bježimo od odgovornosti nastavnika, ali ako u nastavnom procesu imamo nastavnika koji ne zna svoj posao, koji ima nekih problema u komunikaciji sa učenicima ili zdravstvenih problema, koji je ilegalno došao do diplome, koji je zaposlen preko veze bez odgovarajućih kompetencija… ne možemo samo osuditi njega lično već sistem koji je sve to omogućio. Sam učenik ne može biti kriv”, izjavila je Leković.

Stručnjaci odavno upozoravaju da iskustva zemalja, kao što su Japan, Kina, Finska, Estonija, čiji đaci pokazuju izvrsne rezultate na PISA testiranjima pokazuju da te države imaju strategiju, te da  nastavničke fakultete upisuju najbolji. Njihov uspjeh mjeren je sposobnostima đaka čije im je obrazovanje povjereno.

Kod nas najbolji odavno bježe ili razmišljaju o bijegu iz zemlje. A džabe i biti najbolji ako se nema partijska ili neka druga veza. Što se tiče sposobnosti koje nastavnici prenose učenicima, u našim školama postoje odjeljenja u kojima preko 50 odsto učenika ima jedinicu iz predmeta. I niko nije kriv, sem učenika koji moraju kod zahtjevnog nastavnika da nabubaju za dvojku. S druge strane, kao ,,naše” mjerilo znanja imamo poplavu diploma Luča.

Iz Alternative Crne Gore su povodom novog pada nivoa znanja na PISA testu poručili da se ovakvi rezultati dobiju kada djecu znanju uče ponavljači sa lažnim diplomama.,, Ali, ne brinite, biće gore od ovoga. Jer za deset godina, ovi mladi ljudi biće ljekari koji će vas liječiti, sudije koje će nam suditi i policajci koji će nas braniti. Srećno, jer sreća će nam zaista trebati”, poručili su iz Alternative.

Nadležni tvrde da će se stanje promijeniti. Za razliku od prošlih rezultata iz 2018. kada je tadašnja administracija na njih gledala sa optimizmom, sadašnja poručuje da su zabrinuti. Iz Ispitnog centra i Ministarstva prosvjete najavili su korjenite reforme kojima će, kako su rekli, pokušati da unaprijede stanje.

,,Dogovarali smo da će se pristupiti preispitivanju obrazovnih programa i predmeta. Pokrenuće se inicijativa da se uvede jedna brza mjera sistem učenja NTC, da se jedan broj nastavnika i vaspitača obuče u ovom sistemu, jer očigledno da savremeni sistemi testiranja podrazumijevaju i testiranje inteligencije, tj. dobro snalaženje u infromacijama a ne tzv. bubanje”, rekao je državni sekretar u Ministarstvu prosvjete Dragan Bojović.

NTC sistem učenja, podrazumijeva poboljšanje motornih i kognitivnih funkcija – saznajna, psihičke aktivnosti, opažanja, mišljenja, pamćenja, učenja, sve ono što sadašnjem sistemu nedostaje.

On je najavio reforme koje će, kako je kazao, ići u svim pravcima u oblasti obrazovanja. Da vidimo i to, kao i ko će te reforme sprovoditi.

Testiranje je pokazalo i i ono što je dobro.  Direktor Ispitnog centra Miloš Trivić rekao je da je Crna Gora u odnosu na OECD prosjek u prednosti kada je u pitanju psihičko blagostanje učenika, da imaju bolju otpornost na stres i poteškoće, bolji su im društveni odnosi, da imaju bolji balans između škole i slobodnog vremena. Možda je to i zbog toga što je naša školska godina najkraća u Evropi. Rezultati su pokazali i da su djevojčice postigle za nijansu bolji rezultat od dječaka u matematici, a značajnije bolji u čitanju i nauci.

Dodatno zabrinjava  podatak da je 52,3 odsto đaka izjavilo da je inteligencija nešto što se kod sebe ne može promijeniti i da smatraju da tu nema prostora za napredak. Naučili od starijih.

Predrag NIKOLIĆ